El curso de Liderazgo y Gestión Educativa contiene lo siguiente:

• Lecciones en formato de videoconferencias con las que se explica el contenido teórico.
• Actividades complementarias que le harán investigar más acerca del tema, así como, poner en práctica lo estudiado en la lección. Estas actividades no forman parte de su evaluación final.
• Textos que respaldan lo explicado en la videoconferencia.
• Cuestionarios de evaluación, que tras ser contestados y aprobados puede acceder a la siguiente lección.
• Examen final para evaluación global del curso.

El curso de Liderazgo y Gestión Educativa puede formar parte de un programa de titilación abonando hasta tres créditos universitarios. El alumno analizará y evaluará los diversos modelos de liderazgo; así como los aspectos éticos involucrados en el ejercicio del mismo, con el propósito de generar una visión profesional emprendedora que le permita tomar decisiones propias acordes a los valores sociales del ámbito donde se presente el proceso educativo. Las lecciones del curso se pueden llevar en línea através de estudio a distancia. Los contenidos y el acceso están abiertos al publico en función de la iniciativa "Open Access" o "Acceso Abierto" de Atlantic International University. Participantes que desean recibir crédito y/o certificado de termino, deben registrarse como alumnos (Conocer mas de AIU Acceso Abrierto).

Lección 1: Introducción

1.1 Concepto de Liderazgo
El concepto de liderazgo es diferente al de administración. Ambos son necesarios. Para Kotter administrar implica “organizarse y proveer personal”, “planificar y presupuestar”, y “Controlar y resolver problemas”.
En cambio el liderazgo significa “Establecer una dirección”, incluyendo la comunicación de la dirección deseada y obteniendo la cooperación, así como motivar e inspirar mediante el desarrollo de una visión y estrategias viables para lograr los objetivos de la organización, institución o empresa.
(French, Wendell y Bell, Cecil, 1996)

Muchos administradores quisieran ser también líderes porque éstos influyen en las personas y los grupos haciendo que luchen y logren los objetivos con entusiasmo. En vez de mandar ellos motivan. El trabajo del administrador sería más fácil y efectivo si se convierte en el líder de su grupo de trabajo. Pero muchas veces se puede ser un buen líder que influye al grupo para el logro de objetivos personales y no de la organización. Pero las habilidades de liderazgo se pueden aprender a través de la observación de otros líderes que sirven como modelos, entrenamiento gerencial y experiencia de trabajo. (Robles Valdés, Gloria y Carlos Alcérreca Joaquin, 1999).

Video Conferencia: Introducción
Materiales de Lectura y Estudio

Leccion 2: Modelos Teóricos de Liderazgo

2.1 Modelo de los Rasgos
La teoría de los rasgos adquiere fuerza en la segunda mitad del siglo XX.
Uno de sus principales autores, John Gardner ex secretario de Salud,
Educación y Bienestar Social de Estados Unidos y profesor de la
Universidad de Stanford sostiene que las cualidades para un líder son las siguientes:
1. “Vitalidad física y energía.
2. Inteligencia y juicio orientado a la acción.
3. Deseos de aceptar responsabilidades.
4. Competencias en las tareas.
5. Comprensión de los seguidores y sus necesidades.
6. Habilidad para tratar a las personas.
7. Necesidad de realizarse.
8. Habilidad para motivar a las personas.
9. Valor y resolución.
10. Honradez.
11. Determinación.
12. Seguridad en sí mismo.
13. Asertividad.
14. Adaptabilidad/flexibilidad.” (Etling, Ailen. 2006)
2.2 Modelo Conductual
2.3 Modelo Situacional
2.4 Modelo Atributivo
2.5 Modelo de los Recursos Cognitivos
2.6 Modelo Transformacional

Video Conferencia: Modelos Teóricos de Liderazgo
Materiales de Lectura y Estudio

Leccion 3: Aplicaciones del Liderazgo

3.1 Estrategias para el Desarrollo de la Identidad y Visión del Líder.
a) Concepto de identidad institucional.
La identidad como una cualidad del “ser para sí”, sólo válido para las personas y los grupos, involucra el entorno, la historia y la voluntad. Por lo tanto no es una característica dada sino que es potencial a desarrollar y está referida a modos de existencia. La identidad se refiere no solamente a uniformes o a los folletos, sino que implica una relación armoniosa entre todas las actividades comunicacionales. Todo lo que la empresa hace, dice y comunica amplía su identidad, consolidándola o debilitándola.
b) Ayudando a reconstruir la identidad reflexiva
Características e ideas comunes pueden ser claras señales de una identidad cultural compartida, pero esencialmente se determina por diferencias
Sentimos pertenecer a un grupo, y un grupo se define a sí mismo como tal, al notar y acentuar las diferencias con otros grupos y culturas.
Cualquier cultura se define a sí misma en relación, o más precisamente en oposición a otras culturas.

3.2 Técnicas de Conducción y Dirección de Grupos
3.3 Técnicas de Implementación del Cambio
3.4 Técnicas de Persuasión

Video Conferencia: Aplicaciones del Liderazgo
Materiales de Lectura y Estudio 1

Leccion 4: Ejercicio del Liderazgo en la Educación

4.1 Educación y Formación de Líderes
La sociedad y la cultura desempeñan un papel fundamental en el desarrollo de los estilos y las habilidades de liderazgo. “En gran medida nuestra educación (que es cultura es la que conforma nuestra definición y nuestras conductas de liderazgo”. Esto no quiere decir que todo comportamiento esté determinado por la cultura, también intervienen los atributos físicos y psicológicos.
Formación del carácter
Según Ralph Waldo Trine (1908) el carácter del liderazgo es producto de los pensamientos, acciones o conductas y hábitos o costumbres de las personas. Los pensamientos incluyen las suposiciones, creencias y valores, entre ellos el concepto de liderazgo. Uno de ellos es que el líder debe ser un buen motivador y que el éxito depende de ante todo de auto motivación. Así como adquirimos pensamientos firmes sobre esto, adoptamos comportamientos (o conductas) firmes. “Aprendemos por medio de prueba y error aquello que los líderes que nos rodean piensan que el éxito se parece y nos comportamos como ellos una y otra vez”. Con el tiempo, adquirimos hábitos o costumbres. Y la repetición de ellos forman nuestro carácter. El liderazgo tiene que ver con la imitación flexible y el aprendizaje y apalancamiento finales de comportamientos que difieren de los nuestros. Muchos de nuestros comportamientos pueden tener éxito en el contexto en que fuimos educados, pero quizás no lo tengan en otras situaciones.

4.2 El Docente como Líder
4.3 Ejercicio del Liderazgo en la Dirección Institucional
4.4 Ejercicio del Liderazgo en la Innovación y Cambio Educativo
4.5 Ejercicio del Liderazgo en la Gestión Educativa
4.6 Ejercicio del Liderazgo en la Integración Educativa

Video Conferencia: Ejercicio del Liderazgo en la Educación
Materiales de Lectura y Estudio

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